3月7日，2025年莆田市高一物理第一次主題研修活動(dòng)在莆田第五中學(xué)隆重舉行。本次活動(dòng)的目的在于立足新時(shí)代，緊扣新課程，探索新教法，落實(shí)新評(píng)價(jià)，探索解決課程教學(xué)實(shí)施中關(guān)鍵問(wèn)題的有效途徑和方法，以高品質(zhì)教研推動(dòng)莆田市教育高質(zhì)量發(fā)展?；顒?dòng)分為吳麗平老師公開(kāi)課展示與曾俊飛老師專題講座兩部分，分別從課堂教學(xué)實(shí)踐與單元作業(yè)設(shè)計(jì)出發(fā)，探索新課標(biāo)背景下物理教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

吳麗平老師執(zhí)教魯科版必修二《平拋運(yùn)動(dòng)》，這節(jié)課遵循“從生活到物理、從實(shí)驗(yàn)到理論、從直觀到抽象”的教學(xué)邏輯，以“情境鏈”“問(wèn)題鏈”驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與理論推導(dǎo)的深度融合，幫助學(xué)生構(gòu)建平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型，同時(shí)注重物理思想方法的提煉（如分解思想、理想化模型），體現(xiàn)了“從知識(shí)傳遞到素養(yǎng)培養(yǎng)”的新課程理念。

曾俊飛老師以必修二《圓周運(yùn)動(dòng)》單元為例，分享了基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

1. 設(shè)計(jì)背景與依據(jù)

曾老師強(qiáng)調(diào)，單元作業(yè)需以《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，結(jié)合教材重難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重情境真實(shí)性、探究性，通過(guò)分層、彈性作業(yè)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生差異化需求。他提出作業(yè)應(yīng)指向“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”等核心素養(yǎng)目標(biāo)，例如通過(guò)古代“轆轤”模型考查線速度、角速度概念，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)科技智慧。

2. 試題設(shè)計(jì)四大原則

曾老師歸納了科學(xué)性與指向性、層次性與整體性、多樣性與趣味性、書(shū)面與實(shí)踐結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，并展示創(chuàng)新案例。

3. 素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑

他提出，作業(yè)設(shè)計(jì)需從“知識(shí)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)導(dǎo)向”，例如通過(guò)“飛車(chē)走壁”與“火車(chē)轉(zhuǎn)彎”對(duì)比，深化學(xué)生對(duì)模型適用條件的理解，培養(yǎng)批判性思維；通過(guò)開(kāi)放性探究（如西藏“烏爾朵”拋石器測(cè)速）激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。

評(píng)課環(huán)節(jié)，吳麗平老師首先分享了她的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。隨后，與會(huì)老師們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。莆田市高一物理中心組組長(zhǎng)李煥新老師高度評(píng)價(jià)吳老師“以生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)觀察情境—建立模型—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—拓展應(yīng)用的四步教學(xué)法，讓學(xué)生真正理解合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。莆田第五中學(xué)物理組組長(zhǎng)曾俊飛老師提出，在教育改革深化的政策驅(qū)動(dòng)下，我們老師要破解傳統(tǒng)教學(xué)痛點(diǎn)，推動(dòng)教育理論和技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)“三學(xué)三研”模式的實(shí)行，通過(guò)“學(xué)”和“研”的雙向互動(dòng)，提升課堂效能和學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

本次活動(dòng)通過(guò)“作業(yè)設(shè)計(jì)+課堂教學(xué)”雙線研討，為物理教學(xué)改革提供了新思路。曾俊飛老師強(qiáng)調(diào)：“作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的‘腳手架’，而非‘負(fù)擔(dān)’?！眳躯惼嚼蠋焺t呼吁“讓物理回歸生活，用簡(jiǎn)單教具也能上出深度課堂”。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，助力學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

撰稿:吳麗平