春風(fēng)撫翠木，繁花滿眼生。從教研出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠(yuǎn)方。

2025年2月25日上午，語文組在錄播室開展教研活動，陳玉水老師作《文學(xué)類文本命題指向》的主題講座。

講座圍繞命題指向、命題實踐和命題啟示三個方面展開。陳老師首先指出，《課標(biāo)》、學(xué)生和文本是命題的指向：要依托于《課標(biāo)》，發(fā)揮考試的導(dǎo)學(xué)功能；要針對學(xué)生情況，實現(xiàn)創(chuàng)新性；要選擇經(jīng)典作品，組織文本時務(wù)必保留原作基本形式與主要風(fēng)格，保證文脈暢通。

針對命題實踐，陳老師提出：要堅持“文本正義”，做到“因文設(shè)題”；要遵循“先大后小”原則，首先挖掘作品深層意蘊；要注意考點多元；要做到考點清晰，表達(dá)規(guī)范，語言精要。

在命題啟示上，陳老師強調(diào)，要敬畏考試、敬重文本，以文本為載體。同時也對青年教師提出了期許，鼓勵更多的青年教師參與命題。

柯麗斌老師對講座進行了總結(jié)，結(jié)合命題經(jīng)歷，強調(diào)“因文設(shè)題”的重要性，指出科學(xué)命題對學(xué)生解題能力的提升作用，鼓勵教師通過命題實踐反哺課堂教學(xué)改革，為學(xué)生的進步與成長貢獻(xiàn)自己的力量。

2025年3月4日上午，語文組陳少嫻老師作《淺談議論文寫作思維的準(zhǔn)確性》的專題講座。講座伊始，陳老師首先從高考作文的命題考查要旨和內(nèi)容分析作文的命題趨勢，即試題的內(nèi)容呈現(xiàn)淡化盛行一時的宏大敘事指向，轉(zhuǎn)向貼近學(xué)生日常生活的哲思；試題的表達(dá)強化了概念的復(fù)雜關(guān)系辨析，但降低了往年命題中的審題難度；試題的主旨堅守了傳統(tǒng)立德樹人的原則，但突破了時代、家國等熱點話題的限制，因此高考作文備考應(yīng)立足當(dāng)下，拓展閱讀視野，提升思維能力。隨后陳老師以作文“被討厭的勇氣”為例提供寫作思維準(zhǔn)確性的進階方法，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住材料關(guān)鍵詞以及與之關(guān)聯(lián)的“次關(guān)鍵詞”，尤其要思考兩者之間如補充說明、矛盾對立等的關(guān)系。陳老師的講座貼近教學(xué)，有一定的啟發(fā)性。

2025年3月18日上午，語文組林雪芹老師執(zhí)教了《不只是怨婦詩——<氓>品鑒》一課。這節(jié)課基于高二學(xué)生的學(xué)情，緊扣單元導(dǎo)語和研習(xí)任務(wù)，將主問題設(shè)置為“如何欣賞《氓》的藝術(shù)特色”，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、比較、賞析，體會女主人公的豐富情感和理性思考，感受《詩經(jīng)》“怨而不怒，哀而不傷”的抒情特征。公開課結(jié)束后，柯麗斌老師主持了精彩的評課活動。語文組的老師們從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果等方面各抒己見，充分肯定了這節(jié)課定位準(zhǔn)確，緊扣研習(xí)任務(wù)依標(biāo)教學(xué)，學(xué)生參與度高，很好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。同時，也提出了要更注重各教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接與過渡，突出教學(xué)重難點，避免面面俱到等建議。老師們在評課議課的過程中學(xué)其所長，研有所得，不斷碰撞出智慧的火花。

研思偕行，眾行致遠(yuǎn)。在校本教研的途中，語文組不斷學(xué)習(xí)、不斷進步、不斷創(chuàng)新，用最質(zhì)樸的腳步，鐫刻下最扎實的前行足跡。

撰稿：賴柔佳（實習(xí)） 陳少嫻 林雪芹

供圖：柯麗斌 林雪芹